作为雇主，将微学习作为培训策略的一部分有几个优点。

根据2017年《应用心理学杂志》的一篇论文，除了将知识转移效率提高17%外，这些优势大致可以分为三个主要方面：

节省时间和成本：微型学习减少或消除了旅行的需要，减少了离开工作场所的时间，并使扩展培训计划更具成本效益。更好的灵活性和一致性：培训可以全天候进行，并且可以由员工按照自己的节奏完成。可以快速创建新内容，并且可以轻松更新、重新发布或调整现有内容的用途。提高员工参与度：根据定义，微学习时间很短，因此学习者通常会在1到5分钟的时间内完成微学习的“金块”。这有助于消除“遗忘曲线”的影响，更快的完成可以提高训练完成率。这是这些优势中的最后一个，“参与”，我们将在这篇文章中重点关注。

为什么？我们认为，要真正考虑微型学习，培训需要不仅仅是短期的。

虽然短可以等同于更高的参与度，但它并不总是等同于提供信息或教育性的培训。仅仅为学员提供短暂的内容是不够的。

有了真正的微学习学习解决方案，每个课程或内容都应该能够让员工独立参与，即使它是该次培训中使用的培训内容。

那么，如何提高员工对组织发展的参与度？这并不总是最容易实现的，所以让我们看看三种创造性的方法，让员工参与到微学习免费LMS中。

创造性方式#1吸引员工–珍视在员工发展的背景下，您可能以前没有听说过“珍视”这个词，所以让我们先定义一下它的含义。剑桥英语词典将奖品定义为“认为某人或某事非常有价值或重要”。

在形容词版本中，“Prizing”的意思是对结果给予价值或重视，如果是在教育中进行Prizing，则将价值放在微型学习金块或其他可能赢得现实生活奖品或奖励的培训抵押品的结果上。。

微型学习通常以游戏化元素为特征，这些元素在学习者完成课程的过程中给予奖励，并帮助强化概念。收集徽章或其他标志作为进步的标志，可以很好地激励员工在培训结束前保持敬业精神。

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是一种特别有效的参与技巧，可用于设计较长的员工培训计划，该计划分为多个微型学习部分，因为徽章或分数在多个课程中维护。

这背后的基本原理得到了研究的支持，研究表明，保存和跟踪用户进度的移动应用程序比移动优化网站或桌面web浏览的参与率要高得多。

EdApp通过一个简单的、基于游戏化的奖励系统，提供对成绩、课程完成情况和使用情况的直接跟踪。根据可定制的标准为学习者分配星星，然后他们可以使用这些星星兑换真正的奖励，并且他们可以从用户档案中看到自己在获得下一个奖励方面的进展。

为学习者提供获胜机会的一个重要功能示例是“旋转轮子”技工。

，但学习不一定都是乐趣和游戏。为员工培训计划增加奖励的另一种方法是在培训结束时颁发证书。

创新方式#2吸引员工–排行榜奖项通常包含一些徽章、级别或其他进度指标的组合，这是激励员工与自己竞争。

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奖与排行榜相结合会更加有效，这可以鼓励员工之间的健康竞争，通常是2020年学习投入的一个组成部分。

EdApp的排行榜功能可以与prizing Mechanical无缝结合，以即时奖品奖励表现优异者。排行榜中的奖品还允许客户经理直接向学员颁发奖品。

在线学习中排行榜的使用并非没有争议，一些研究人员声称，排行榜的使用实际上可能会对学习结果产生负面影响。

例如，如果竞争对手的能力不具有可比性，则技能较低的竞争对手会变得缺乏动力，因为这项任务似乎无法完成。然而，高技能的竞争对手发现这项活动太容易了，最终也降低了他们的积极性。

因此，正确使用排行榜对于提高学习参与度和保留率非常重要。但你是怎么做到的？

排行榜通常以两种主要方式发挥作用：

他们根据满足特定绩效标准对个人成功进行排名。分数作为进步的竞争指标，将球员自身的表现与其他的表现联系起来，因此，当你设置LMS排行榜以增强学习参与度时，更好确保排行榜的进步要求适合员工的工作。

换言之，在可能的101名中排名第100的人不太可能增加未来培训工作的参与度，也不可能让员工感觉自己精通微学习中涉及的任何任务。

，因此请确保为员工制定目标，并设定具体、现实和明确的目标。

这可确保员工不会因为不符合不适合其特定工作角色的标准而脱离工作。

为了有效地吸引员工，根据学习目标为每个部门引入单独的排行榜。

创造性方式#2让员工参与–同侪学习我们将研究的最终学习参与策略是同侪学习。

同侪学习可以采取多种形式，共同的因素是，知识不是由讲师或其他权威人物共享的，而是由同级人员相互传授他们所知道的知识。

在工作环境中，这只是指员工之间相互教学。

全球75%的互联网使用现在都来自移动设备。这为在培训环境中进行点对点协作和社会共享创造了新的机会。工作场所的

和同伴学习可以是正式的，也可以是非正式的。正式同侪学习的一个例子是为参加特定培训课程的员工设立讨论会。

非正式同伴学习的一个例子是，员工可以通过Facebook messenger非正式地交换关于同一课程的信息。

后一个例子也涉及到“社会学习”，这是一个与同伴学习非常相似的概念，但可能涉及直接组织或部门以外的人员，几乎总是非正式的。社交学习可以帮助朋友、同事和其他人在任何主题和环境中获得知识——通过与Facebook或Twitter等社交媒体随意交谈或通过社交媒体进行交谈。

这种类型的同侪学习压力较小，能够创造良好的学习参与度，并且与年轻员工喜欢、分享和转发等类型的互动相兼容。

这并不是说你必须围绕Twitter或Facebook设计整个培训解决方案，而是使用移动优先的方法，利用员工在社交生活中已经使用的熟悉的技术和行动，这是提高参与度的一个很好的方法。